Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Мой комментарий к записи «как тебе такое, Ольга Васильева?» от mi3ch

Меня невероятно умиляет представление о математике, как о науке, практически полностью сводящейся к устному счету. Видимо, что человек из школьного курса вынес - в том и видит пользу математики. А то, что арифметика - это программа первых трех классов - ну как-то забывается со временем.

Посмотреть обсуждение, содержащее этот комментарий

Мой комментарий к записи «Гарвардские лекции курса Майкла Сэндела «Справедливость»» от perfume007

Вообще говоря, с "дилеммой вагонетки" откровенная лажа.

Первый случай (выбор, на какую ветку повернуть вагонетку - где пять человек или один) это выбор из двух вариантов поведения
а) Ничего не делать и убить пять незнакомых тебе людей
б) Повернуть и убить одного незнакомого тебе человека
Большинство, что вполне естественно, выбирает чисто исходя из количества голов.

Второй случай (не делать ничего или столкнуть на рельсы толстяка) первому ни разу не эквивалентен, потому что это не два, а ТРИ возможных варианта поведения
а) Ничего не делать и убить пять незнакомых тебе людей
б) Столкнуть на рельсы незнакомого тебе человека и убить только одного этого человека
в) Спрыгнуть на рельсы САМОМУ и убить СЕБЯ, заплатив такую цену за спасение пятерых людей.

И вся тяжесть выбора тут - не в том, минимизировать или нет число убитых, а чью единственную смерть выбрать - свою или незнакомого тебе случайного прохожего.
А поскольку вариант (в) присутствует неявно (и никто из студентов его не просчитал, а препод не озвучил), то народ даже не понимает, почему его так клинит.

А препод называет вот это вот все иллюстрацией двух философских подходов, но похоже зря.

Проверочная задача: испытуемый стоит на том же мосту, но сам спрыгнуть не может, однако может направить вагонетку или на пятерых рабочих или на одного случайно забредшего на ответвление путей толстяка.

(А самое интересное в диллеме вагонетки начинается, когда среди возможных жертв предлагают представить знакомых/родственников - и число спасенных голов резко перестает влиять на принятие решения)

Посмотреть обсуждение, содержащее этот комментарий

Школьные годы чудесные

В связи с самоизоляцией и дистанционным обучением продолжаем погружаться в бездны системы образования



Внимание, вопрос: что, по мнению авторов задания, делает маляр?

Вот пройдет еще лет пять - десять и ведь начнется...

"Мой ребенок не имел доступа к компьютерным играм, до 16 лет пользовался кнопочным телефоном, телевизор смотрел строго по расписанию 10 минут раз в день, прекрасно умеет считать в уме, пишет каллиграфическим почерком, знает наизусть все стихи из школьной программы. ПОЧЕМУ ОН НЕ МОЖЕТ НАЙТИ РАБОТУ?"

...не следует смешивать процесс формирования понятия с задачей усвоения его определения

"В литературе было отмечено важное соображение (на которое, к сожалению мало обращают внимание): "...не следует смешивать процесс формирования понятия с задачей усвоения его определения" ("Математика в школе", 1978, №4, с.43-52). Поясню это. Все знают, что такое хлеб, небо, стул, лес и т.п. Эти понятия сформированы у любого человека и нет необходимости в их формальном определении. Точно так же понятие натуральных чисел сформировано очень рано (до школы), как и правила действий с ними (освоенное с помощью счетных палочек), И для подавляющего большинства людей этого совершенно достаточно. А на этом строится всё здание математики, включая высшую. Только ничтожная часть фанатиков-математиков считает нужным проводить еще и аксиоматическое обоснование известного."

(с) Ивашев-Мусатов Олег Сергеевич

Не повышай на меня шрифт (Родную речь не надо защищать)!

Очень любопытное интервью с лингвистом Ириной Левониной про естественные изменения языка, про то, что их не надо боятся, про появление нового вида "устно-письменной" речи (ага, чатики и бложики) и что масштабы и значимость этого явления пока еще до конца не понятна, про то, что в последнее время люди не стали менее грамотными, а просто существоващий и ранее уровень (без)грамотности стал более заметен из-за более широкого употребления письменной речи.

Внеклассное чтение

Выдали список летнего чтения. Между первым и вторым годом обучения (при этом между вторым и третьим классом, но это такие вот милые нумерологические особенности современной школы - в программе "Школа России" первый год идет за два - то есть у них получается 10 лет учебы, как училось мое поколение).

И что мы видим? Правильно, мы там видим "Маленького Принца" Сант-Экзюпери. Бинго. Это именно так книга, которую нужно прочесть первокласснику. Вместе с "Незнайкой" и "Малышом и Карлсоном". А четуттакова, да? Принц же... Маленький...

Брэдбери, "Все лето в один день". Это видимо школа пытается бороться с буллингом. Да только они пока герои этого рассказа, а не читатели.

Свифт, "Путешествия Гулливера" - интересно, а они в курсе, что есть две версии - адаптированная и полная? И какую нужно читать?

Велтистов, "Приключения Электроника". Фильм все смотрели. А то, что книжка толстенная, чрезвычайно занудная и совершенно необремененная литературными достоинствами - ну так составитили этих списков детскую литературу не читают, а  только рекомендуют.

В основном по возрасту конечно. Но "Маленький Принц" убил...

Лестница, ведущая вниз

На днях я наконец увидел легендарную лестницу, ведущую вниз. Прямо из книги Белл Кауфман.

В обычном раздолбанном бетонном здании московской гимназии.
На дверях одной из двух лестниц на каждем этаже висит напечатнный на принтере листок "Движение вверх", на дверях другой - "Движение вниз".

Были каникулы. Была вторая половина дня. На улице собирался падать мокрый весенний снег.
Школа была пуста, темна и на удивление уютна.

Учеников не было, и проверить то ли это, о чем я подумал, мне так и не удалось.

Но наверное то. Чтобы это еще могло быть?
Определенное рациональное зерно в такой организации движения конечно же есть.

Интересно, педагоги вспоминают старую книжку глядя на эти объявления?

А в дневнике у кого-нибудь из учеников теперь обязательно появится запись: "Шёл вверх по лестнице, ведущей вниз, и на замечание ответил дерзостью".

Мы с дочкой поднялись вверх по лестнице, ведущий вниз. Не специально. Просто так получилось.

Это просто Борхес какой-то

Светит - Солнце, звезды, фосфор, Лампа накаливания, люминофор
Гремит - Гром, землетрясение, Объекты промышленности,
Плавает - Лед, рыбы, Пенопластерол, подводная лодка
Летает - Облака, птицы, Вертолет, самолет
Блестит - Горный хрусталь, природное серебро, ртуть, Стекло, фольга

Тоже из учебника... Слов уже нет.
Борхес с его китайской классификацией животных нервно курит в сторонке...

Учебник больного человека



Вот какой, Какой!.... МЛЯТЬ!!! с..ке.. могло придти в голову задание - "Запишите названия планет по алфавиту"?!! Сразу после стиха, в котором планеты перечисляются в порядке удаления от Солнца?
Вот нахрена?! Чтоб окончательно все запутать? Чтобы мозги привыкали думать в две противоположные стороны сразу?
Порядок следования планет от Солнца никто не знает. Ну не мешайте его запомнить.
Хотите тренировать знание алфавита - делайте это ОТДЕЛЬНО.
Ну Вы же не просите цифры от одного до десяти по алфавиту записать? Нет еще? А планеты за что?!!

UPD. Черт, в голову пришла по-настоящему страшная идея.
А ну как составители учебника скопипастив в него милое стихотворение о планетах, даже и не осознали, что планеты в нем перечислены в каком-то специальном порядке?
Ну стихи же. Вот как  по рифме удобнее, так автор и ставил. Все равно же как планеты считать, верно?
Ну и естественно, в качестве задания предложили ученикам рассортировать планеты тем единственным способом, которым им доступен - по-алфавиту...
Ох, ещкин кот...